四岁，对于一般的孩子而言学习只是玩乐和游戏中顺带的内容，认识一些基础的汉字，记背一些简单的儿歌、诗词，或是计算最基本的加减运算就已经足够，但四岁的魏永康已经学完了初中课程。八岁，当其他孩子还在读小学时，魏永康已经进入重点中学读书。十三岁，魏永康考入湖南湘潭大学物理系;十七岁，魏永康考取中国科学院高能物理研究所的硕博连读。当地岳阳晚报在1996年8月31日做了了长篇报道，标题叫《“奇童”魏永康》，从此魏永康在通化市家喻户晓。在华容县城，也许不知道领导叫什么的，但提起魏永康，“无人不知、无人不晓。”
就在大家都期待着魏永康博士毕业后的锦绣前程，继续创造他的“神奇”人生时，魏永康的“神奇”却消失了，他最终被中科院劝退。更遗憾的是，魏永康在38岁时就因病离世，对于魏永康“神奇”人生的跌落转折，魏永康的母亲悔恨自责地说：都怪我。
一天，魏永康在自己的房间里学习，母亲曾学梅则在厨房忙活着一家人的晚饭，饭菜快做好准备开饭时，瘫痪在床的父亲魏炳南喊儿子去厨房拿碗筷，结果母亲曾学梅却疾言厉色地对丈夫说：儿子的手是拿笔杆子的，不是用来拿这些的!
魏炳南则说：小孩子做一些力所能及的家务劳动对他有好处。于是，曾学梅和魏炳南吵了起来，由于曾学梅的坚持，最后魏炳南退让了，而魏永康则从此没有做过任何家务。
无论魏永康上初中、高中还是大学曾学梅都申请了陪读并照顾儿子的生活起居。魏永康的饮食起居都是曾学梅一手包办的，穿衣打扮也都是曾学梅在打理，为了让魏永康多看点书，曾学梅甚至会喂他吃饭。2000年，魏永康收到了中国科学院高能物理研究所的硕博连读录取通知书，一切的努力，似乎都在那一刻有了回报。只是这一次，曾学梅无法再继续陪读，魏永康第一次离开母亲，开始独立面对自己的生活，然而那时的魏永康并不知道等待他的将是他人生中最大的一次危机。如今没有母亲打理自己的生活，让魏永康一时间很难适应，魏永康的生活开始失控。中科院的老师和同学们都发现了魏永康的问题，他连最基本的生活技能都没有，甚至不懂调闹钟，也不懂得与人沟通，交际能力接近于零。在北京呼啸的冬天，魏永康还穿着一件单衣在外面行走，引起了路人的侧目，被看作是怪物。没了曾学梅在身边，魏永康竟然连什么季节穿什么衣服都不知道，足以可见其自我生活能力多么缺乏。2003年6月，魏永康被中科院劝退回家，理由是生活自理能力差和不适应中科院的知识结构。魏永康经常一个人窝在寝室看书，忘了要写毕业论文和参加考试，导致一门功课记零分。没有毕业论文也就拿不到硕士学位也不能继续攻读博士。但根据魏永康后来的回忆，他的各科成绩都很好，最后却卡在了毕业论文这一关——由于和指导老师缺乏交流，他的论文最终不能通过。
被劝退回家的魏永康经历了他人生中最难过的一段时间。38岁那年他因心肌梗塞死于外乡简陋的宾馆里。
魏永康的问题主要出在两个方面，一是缺少自理能力;二是缺少社交能力。如果再加点问题，我想就是他的心理素质差，不注重身体锻炼。
“万般皆下品，惟有读书高”是曾学梅的人生信条，在这套理论的驱动下，除了学习之外，她几乎不让魏永康做任何事，魏永康除了没有自理能力，也没有正常的社交，极少和同学们来往，与同龄人也没有太多共同话题，渐渐地也没人愿意和他做朋友了。
更过分的是，魏永康从小就被灌输“女生是妖精，是美女蛇”这样的奇葩言论，甚至在读大学时，有女同学主动与他接触，都会被曾学梅横加阻止。正是从小接受这种教育，使魏永康渐渐变成一个“高分低能”的人，这种教育的失衡最终酿成了苦果。
儿子的被辞退和早逝，让母亲终于意识到，自己以前的教育方式是错误的，过分强调成绩，不注重人格的塑造，最终只会害了儿子。缺失了17年的人格塑造，最终还是要再用20年来完成。
魏永康被退回家里后，华容县人大的领导了解到魏永康的情况后，便联系了曾学梅，提议让魏永康到县人大去上班，也让他多接触人，希望能锻炼他的社交能力。从此魏永康便每天步行到县人大去上半天班，虽说是“临时工”，却负担起县人大的电脑维修工作。当年帮助过魏永康的人大副主任王佩群，评价魏永康说，他很聪明，但是最大的问题是不知道如何与人交流。不能与人交流，就无法融入集体，融入社会。父母培养孩子的目的，是融入社会，并且能够独立生存下去。没有哪位父母培养孩子的目的，仅仅是为了取得好成绩，拿来欣赏就满足了的。
心理咨询师沉默认为，魏永康不是个别现象，缺少自理能力和社交能力的学生不在少数。他说，如果你的孩子初中以上，假设父母不在家，他能照顾好自己吗?26岁小伙，不上班，在家打游戏，中午吃饭要等妈妈下班送饭回来。23岁大姑娘，所有衣服都要妈妈洗，自己从来没洗过衣服。这样的教育就是失败的教育，和名牌不名牌大学无关。我很同意沉默的分析，我身边的朋友当中就不乏这类人。子女都十多岁了，父母得每天晚上陪着读书，须臾不能离开。其实这并不是子女的过错，而是父母造成的。这样的结果就造成了子女对父母的依赖，就必然缺少自主独立性。毛泽东从小就不是要我学，而是我要学，有着学习的强烈内动力。父亲让他继承家业，做账房先生，他不干，非要上学，最后留下一首诗便离家求学去了，需要父母看吗?还有些女同胞，结婚后连饭都不会做，父母是怎么教的?
再谈与人交流的能力。不少家庭，父母下班回家，各忙各的，与孩子几乎是零交流。父母不与孩子交流，孩子交流的能力从哪里来?上课说话会被老师骂的，下课吵闹是要扣分的。不会交流等于自我隔离。24岁女大学生毕业后，准备回家躺着，为什么?害怕与人交流。很多父母不会平等与孩子交流，说出来的话，不讲道理就是批评，培养的孩子就不喜欢与人打交道，内心恐惧多，被训多了。为了不让儿子早恋影响学习，曾学梅从小给他灌输：女孩子是妖精，是美女蛇，招惹不得，万一招惹了，一生的事业就毁了。一次，有女同学找他玩，被曾学梅知道了，曾学梅把魏永康狠狠骂了一顿。曾学梅这样的干预之下，到了中科院，魏永康连和导师正常交往的能力都没有，导致课题无法继续下去。在那些年里，魏永康就像一台机器人，听从母亲的指令学习和生活，根本没有自我意识。
看看当年的毛泽东和周恩来，不仅功课好，而且注重社会活动，署寒假出外搞社会调查，参加各种进步社会团体，锻炼和提高自己的社会交往能力和领导能力，这些都为他们参加社会后承担重任，奠定了重要基础。
最近，听来某学院院长的一次演讲“扯蛋!我们恰恰走了相反的路”。他激烈批评了两句话：“决不能输在起跑线上，强化学生的学前教育”。他认为，就不应该有什么学前教育，学生从小就“被别人玩，没有玩，不允许玩”，这个时候孩子就开始受伤了，以补习为荣，重利重名，不尊重生命，成人后就不愿意学了，就全不行了。现在校园里的大学生愿意读书吗?看看外国的学生，充分地尊重他们的天性，让他们尽情地玩，18岁以后不再玩了，学习特别地认真，做事特别地投入，对女性特别地尊重。我们从小给学生那么大的压力，逼着学生学，可是，长大后为什么获国际大奖的那么少，自然科学的诺贝尔奖几乎没有，只有一个医学的屠呦呦，我们不应该反思我们的教育体和教育方式吗?
魏永康的问题应当还出在心理素质上和缺乏身体锻炼上。被辞退后，他心里一直是很压抑的，虽然他后来到深圳做了微机软件的工作，也结了婚，育有一对儿女。虽然他的家庭生活压力很大，但心理压力更大。他的心愁烦恼并没有得到纾解，长期的心理压力对身体的危害是巨大的。加上本身就是易胖体质，由于平时缺少运动，到了30岁之后，身材也变得很肥胖，这都对健康造成了很大的影响。他的早逝有他的必然性。
现在想想毛泽东的德智体美劳全面发展的思想还是对的，学习固然是主要任务，但不知道为什么而学，没有了正确的方向，学得再好也会走向反面。没有创新能力、交往能力、耐挫能力、自我负责、自我纠错、自我肯定，就会成为畸形的、不完善的、片面的人，走向社会也难以承受重任。这里我既为魏永康感到惋惜，也为再出现魏永康这样的人感到担忧。
2021年12月26日
