一句“陪伴是最长情的告白”，我们曾经很是动容。但，有些陪伴，不如不陪。
周一下午，女儿第一次去上书法课。五点左右去接她时，一推开门，看到桌子旁侧身坐着一位女士，起初以为是助教老师，随即这个猜测被推翻。因为她的头发蓬乱而花白，手边放着拇指粗细、约一米长的一根棍子，目光牢牢盯着面前的一个男孩，原来是一位陪着练习的妈妈。“笔要竖直!”“纸摊平，看你的皱起来了，咋写?!”“一个格里写七个横，看你写几个!”她时不时地叮嘱着，提醒着，呵斥着，校正着，俨然是教室里唯一的“老师”。
我看男孩，六七岁的模样，穿着和女儿同样的校服。脸上、胳膊上，全是各种造型的墨痕，孩子不安的扭动着，嘴巴里嘀嘀咕咕着。每写一两笔，就会听到妈妈的声音。这是什么感觉?突然，平地一惊雷：“能不能好好坐着，看你纸跑哪儿了?啪!”棍子敲打桌子的声音吓我一跳，我还没反应过来，见她儿子突然大口大口地、急促地喘气，胸脯一起一伏，很是吓人!旁边大一些的姑娘赶紧捂住男孩的两耳，看向这位妈妈：“妈妈，你能不能别再说弟弟了，看他成什么样子了?”
我原本不打算“管闲事儿”，终究是心疼那个男孩，也心疼这位陪伴的母亲，就插话了：“你家孩子是刚开始练吧?”“是的，一年级，看，根本坐不住!全凭看着才行!”她回应。我揣摩着语气提醒：“男孩子爱动，很正常，当妈的都希望孩子学啥都像模像样。其实你可以不坐旁边的，越看他，越生气，不如到时间再来接，让老师多辅导辅导!”她拔高了音量：“我也想出去逛街，可看他这样子，不看怎么行?”她并不认同我的观点。“可这样看到什么时候呢?大了还得靠自觉呀!”我有点着急。“我只看到三年级，以后不看了!”她继续说。我没再接话，心想：“这种监管下，三年级以后习惯就自动好了吗?……”看着粗粗的棍子，看着孩子左右摇晃，上窜下跳，我无语了!
想起《论语》中刚读到的一句：“君子而不仁者有矣夫!未有小人而仁者也!”对于从未觉知的家长，我表达再多似乎也是徒劳，她在自己的标准里表达着“关爱”，也进行着伤害。心疼孩子，也同情妈妈!
“妈妈，刚才你还没来时，她还拿棍子打那男孩儿的屁股了，好凶!幸好，她不是我的妈妈!我希望，下辈子她也不是我的妈妈!”从书法班回来的路上，女儿如是说。
我陷入了沉思，近几年不断学习家庭教育的我，脑海里浮现一幅幅画面：有家长玩着手机，打着游戏，刷着抖音，却要求孩子在一侧心无旁骛地写字背书;不少大人端着架子，嫌孩子太幼稚，只是耳提面命;还有360度无死角无留白的父母，以爱的名义充当“人肉监控器”，从不留白。像监督着练书法的那位妈妈。孩子怎么静心，怎么热爱?又有哪个孩子喜欢被全天候无死角地监控?哪个孩子喜欢父母在一旁唠唠叨叨?
看别人的故事，悟自己的得失。我想：我们需要学会当一个“树洞”。若孩子跟你诉说他们的烦恼，或者分享他们的喜悦，请你马上洗耳恭听，放下鼠标放下公文，放下一切自以为伟大的东西。在孩子还愿意吐露心声的时候选择倾听吧!别等有一天，即使你想听，他们已不说。
还有，请经常为孩子驻足鼓掌。因为，被赞美过的花儿，开得更鲜艳。
