读过很多有关教育的书籍，英国数学家怀海特的《教育的目的》却让我得到了不一样的收获。都说读教育类书籍需要细嚼慢咽，但捧起怀特海的《教育的目的》竟然让我有了读小说的欣喜和速度。书中的许多金句引起我的共鸣，使我受益匪浅。几百年前的教育著作，其中的许多观点对当下中国的教育教学具有重大的指导意义。
“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”封面上的这句话掷地有声，一针见血地道出了教育的核心。封面上似曾相识的图案吸引了我，从这幅图案入手，兴趣盎然地打开书页，开始一段与智者的心路历程。
“教育是一个复杂的课题，没有任何一个简单的公式，可以一劳永逸地解决这个复杂的课题。”作为一线教师，我对教育的理解是培养青少年一代，让他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，使其成为社会的接班人——这是极富中国特色的解读。一个孩子所接受的教育不应归于狭隘的学校教育，要使一个人成长为丰富睿智的社会人，必须有三大教育相辅相成合力共育。即家庭教育、学校教育、社会教育。任何一方都不应寄希望于其他，而应在做好“本职”之余，切实有效地将三者相融，让智慧、能力、思想齐头并进。
中国教育的现状极端化十分严重。一种是家长过分焦虑，心急火燎地一路奔跑，生怕自家孩子输在起跑线上。前段时间热播的《小欢喜》就把这一现象用艺术化的手段体现了出来。还未上幼儿园时，家长就给孩子报了五门之多的兴趣提高班，挤破头想让孩子进入所谓的名牌幼儿园。接下来的是幼升小，小升初，初升高……带给家长也带给孩子没完没了的煎熬。我们不禁想，这些父母到底是怎么了?难道孩子除了名校就没有其他可选择的人生道路了吗?这种近似疯狂的状态不得不让人担心，到底是中国的教育病了，还是中国的父母病了?另一种是学校教育制度僵化。一切朝分数看齐，有的学校对教师的评价一律以教师任教科目的排名为主，导致很多一线教师把获得高分当作自己职业生涯的终极目标。在这样畸形的体制和心态下，教育想要活起来，课堂想要动起来，那只是一种柏拉图式的幻想。“对孩子采用填鸭式的生硬灌输是一种罪恶”，教育应侧重于兴趣的培养，智力的开发，思想的交流。教育是一个难题，肯定是一个庞大的工程。需要长时间的打磨，应采用循序渐进的方法，才能看见未来之光。因为在教育领域没有平坦的享乐之路。三是社会教育，孩子最终会成为一个社会人，作为一个国家，应当尽最大的努力为受教育者(青少年)创设良好的学习氛围——全面实用的校园、配套完善的设施、良好向上的周边环境……而这些，都还在缓慢又艰难的进行中。社会、学校、家庭三者缺一不可，三者力量有所不同，但指向必须明确一致，那就是一切为了孩子，为了孩子的一切。
“教学中，一旦你忘记了你的学生是有血有肉的，那么你就会遭遇悲惨的失败。”教师相对于在流水线上工作的工人来说是极其幸运又幸福的，因为教师面对的是一群活生生的有血有肉的个体。和一群鲜活的生命打交道不是天底下最美妙的事吗?课堂上，当孩子们忽闪着灵动的大眼睛，脸上带着抑制不住的笑意时，谁的心不会变得柔软起来呢。当然，我们应该看到师生之间除了母慈子孝也有鸡飞狗跳，这是教育的常态。蹲下来看孩子，换位思考洞察孩子的内心，与他们进行非暴力沟通，你会发现孩子的世界竟然是一个无穷无尽的奇幻乐园。一线教师千万不要以师者自居，而应成为孩子的良师益友。不论是课堂上还是下课时，都应该站在师生平等的立场上，这样就不会出现师生关系疏远和僵化。成功的教师，应当是课堂上孩子对你敬重有加，下课后与你无话不谈。师者，传道授业解惑也。其实作为教师，应将品质教育放在首位。十年树木，百年树人。德育为先，因为教育是人类灵魂的训练。
很多读者都说《教育的目的》是一本奇书，站在一线教师的角度，我认为这是一本好书。因为这书中的内容具有指导意义，可以让跨越时空的经典指导当下的中国教育，于我是一次精神上的洗礼。“教育是社稷的物质和精神财富基础，也是人类社会进步的最重要的推动力量。”我们肩负责任，牢记教育使命，一定要无愧于教师这一神圣的称呼，一定要无愧于心中的那一份浪漫的坚守。
“不能让知识僵化，而要让他生动活泼起来，这是所有教育的核心问题。”
“教育的问题是——如何让学生借助树木来认识树林。”
“我们必须记住，不能利用的知识是相当有害的。”
“在教育中，如果排除差异化，那就是在毁灭生活。”
……
这一句句温暖有力的话，我们应铭记于心，付诸于行动，让我们都去寻找，寻找教育的诗和远方……
