老师开车行至了几座大山之后，也盘旋了几条山间公路，终于到达了学生家长大门口。于是，家长看座，学生奉茶，接着家长热情陪坐递烟，老师谦让恭维不会。这时洋溢着几张收不住的满脸笑容，顿时营造出热烈的气氛来。
学生再次给老师添茶递水时，老师看着学生说道：“暑假晒黑了!”家长赶忙插嘴说：“学校教的娃娃真懂事，暑假里帮助家里在地里扯荒草，一早一晚还跟着大人打猪草，还在家里学煮饭炒菜!”学生听了家长这么一说，在充满喜悦感的同时，学生还给老师攀谈道：“虽然晒黑了，但在劳动过程中还真有乐趣，也收获了不少的劳动知识!”
老师和家长听了学生的话很是高兴。学生是班长本来都优秀，还被学校推荐为市级优秀学生干部。学生的组织能力和管理能力，虽然在老师培养下还在不断地进步中，但学生抱着一种谦虚学习的认真态度，每天除了自己学习之外，还坚持不耽误帮助老师做好班级管理工作。学生在老师心目中，一直是一个比较懂事的好孩子，从小学到八年级墙壁上的那些奖状，证明了该学生学习情况和他的成长经历。家长要求老师对学生严格还要严格，只有对学生严格管理，学生才能听话、懂事、有礼貌、学好知识健康成长，将来更好地为国家做出贡献。
学生只见老师有汗水从面颊上，时不时地落向地面。学生一个抬腿一个小方步，在茶几上拿上遥控板，把空调制冷温度再降至两度以下。学生这一举动还迎来了家长的表扬。家长表扬学生脑袋真灵活，还说没有白送上了这几年学。此时，老师也笑容满面对学生竖起了大拇指，向学生点赞叫好。
家长和学生对待老师热情不减。学生主动邀请老师参观一下他的书房。老师和家长走进学生书房。老师一看书架还是从网上购买的新书架，虽然名著不多，但最显眼的还是学生自己在学校读过的书籍，占住了新书架上下几个格子。这时，学生有意站在老师前面，从书架之间抽出了上小学时候的旧作业本。老师从学生手里接过旧作业本一看，发现书写规范，答错题也非常少，而且留在作业本上那些鼓励性语言很有针对性，有利于学生健康成长。老师拿着旧作业本一边翻看一边问学生，保存旧作业本有什么重要意义?学生一句话总结完了，要把它作为上过学的珍贵资料来收藏。老师准备开口对学生说话，站在老师背后的家长插嘴说，孩子就是这种惜旧的习惯，不管是读过的书籍和写过的作业本都舍不得扔掉，还有一种集邮的好习惯。老师听家长说学生有集邮的爱好一时兴起，立即放下小学旧作业本，要求学生把集邮册子拿来看一看。学生的集邮册子所收集的邮票虽然不多，但体现了作为一个中学生从小培养个人爱好，扩大社会知识面的思想意识，在学校学生中值得宣传和推广。老师在看完学生的集邮册子时，立刻就这样想到。在此刻，家长还是心细，从老师的背后走到了老师的前面，给老师递过来一杯茶水。老师接过一杯茶水，看着学生对家长说道：你这孩子将来大有出息，大有作为，好好培养，的确是一个很不错的孩子。
老师端着一杯茶水刚从学生书房走出来时，学生还在老师身边介绍说，院子里有一个古代石头，院子背后还有一棵古树。老师一听学生这样说，都是古老的东西，越发来了兴趣。老师就跟着家长学生兴致勃勃来到院子里。这个院子不大，五户人家搬走了三户，现在学生一家和另外一户人家，如今还在这里居住。院子里所谓古代石头，它显灰色，但其中多半有黑斑纹，腰身不粗壮，像古代一顶官帽，但这个石头离地面有一人多高。老师走近石头，家长抢先介绍道，说院子的石头被专家前来考察过，还兴师动众集中了村里十来个劳动力，要求严格按照石头边沿一直深挖下去，挖了足有两米多深濠沟的时候，结果什么都没有发现就停止了工程进度。专家临走时对村民们说，石头连着山，山连着石头，从古到今山变化了多少，石头又变化了多少呢?家长说完还对老师介绍说，村民们在把石头周围的新土回填时，村里一名小学教师路过此地，一看有村民在石头周围忙的不亦乐乎，带着好奇心一看石头大笑不止。
老师一边听家长介绍院子里的石头，一边在观察石头的形象。石头形象在老师心里没有找出合适的画面内容，结果老师还是理解了那一名小学教师，对院子里石头大笑不止的真正原因。但家长还在对老师强调说，周围村民到现在都叫它古代石头。老师看着家长也没有说对古代石头这种叫法是否正确，转眼间就招呼家长和学生在石头的正面，相互之间用手机照相合影留念。
这时，学生忽然提醒老师还有一棵古树看不看，古树就在院子的背后，老师说当然要看。于是，老师在家长和学生的引导下，老师很快来到古树下。老师用手机对古树拍了照片。老师听学生介绍说，这棵古树有人写了文章上了报纸，经专家考察和测定，已经超过了五百年的生长期了。老师对这棵古树的信任程度将信将疑，劈头盖脸问了学生一句，那张报纸现在还在不在?学生急忙回答说，被我收藏在书架上可以看到。老师对古树似乎情有独钟，似乎对院子里的石头还没有这种心情。老师立即邀请家长和学生在古树下拍照留念。老师在返回学生家里时，学生很快把那张报纸上描写古树的文章，拿来给老师一看究竟。老师看到描写古树文章内容时，显得非常高兴和自信，并对文章内容拍了照片保存下来，还表扬学生太有“心计”了。
老师在离开学生和家长后，开车行至不远减下行车速度。老师一时间透过车窗远远看到，从车边周围漂浮过来的巨大山峰，是那样的壮观秀丽。老师再次透过车窗面对一座座大山的时候，从心底隐隐约约想到要把这一次行程，应该通过苏轼《题西林壁》这样一首诗的内容去总结：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，不是显得更加完美了吗?
